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(楼主)找学校
2019-12-17 11:10:57 |
01那个不爱学习的孩子到底是怎么了？
“有什么心理学技巧，帮助孩子提高学习动力吗？”
感觉好像学习是孩子的一切，也成为孩子童年的全部。
☞ 全世界儿童青少年健康心理疾病发病率在20%左右，且有上升趋势；
☞ 据统计，70%的中小学生、80%的大学生都有不同程度厌学情绪，且越来越呈现出低龄化趋势；
☞ 近年来，“好学生”突然厌学的现象也越来越多，“高考恐惧”的新闻事件层出不穷；
……
一旦孩子厌学，对父母来说，真的是很焦虑了。
很多家长也做出了很多的努力，比如：
试图通过请家教、上兴趣辅导班等方法，来唤醒孩子好奇心的方法，但却收效甚微；
尝试买一些市面上宣传的电子学习产品，形式多样，孩子三分钟热度，治标不治本。
有的家庭四处求治，不乏被误诊为多动症、双向情感障碍，投入大量时间金钱，状况不见好转。
这是因为，这些努力，都把问题归结于孩子身上。
02厌学，不只是不爱学习那么简单
苏联教育家苏霍姆林斯基说：
孩子在入学之初，都是渴求知识的，但是这点火焰很快熄灭，产生了教学上最凶恶最可怕的敌人——对学习的冷淡态度。
当他真正走进厌学孩子的内心，会发现他们的心声是：家庭治疗认为，个人的症状行为不仅仅属于个人，而是属于他所处在的整个家庭系统。
厌学也不例外。
孩子不想去学校，从个人原因，可以分析：
是课业压力太大？
是全新知识点听不懂？
是对校园环境的适应不良？
是过于内向，在学校被他人欺负？
其实，哪个孩子不希望有一个好的成绩呢？
这样他会获得同龄人的羡慕、老师的喜爱，以及满足爸妈的期望。
但如果孩子在学习中时常感到挫败，自我效能感会大幅下降，对学习产生习得性无助。
躲避学习，变成他们自我拯救的方式。
这个时候，如果父母不是在帮孩子疏导，而是火上浇油地指责、苛刻的说教、不科学的奖惩方式……只会适得其反。
孩子的不良情绪，向妈妈发泄时，妈妈的反应是什么？
爸爸在孩子的教育中，又扮演什么角色？
孩子在什么时候没有表现出厌学情绪？那是一个什么样的情景？
家庭本身出了问题，会通过孩子的症状来表现。孩子也会通过暴露问题，来“维系”整个家庭。
一位来访者说，她跟丈夫商讨离婚很久，过程中刻意在躲避孩子。
但每次他们在做关键财产分配确认的时间节点，孩子都会出现突然高烧、胃痛、或不慎受伤等状况，必须在家休养。
有时就算身体上没有问题，也会情绪化大声哭闹，不去上学。
几次之后，她终于起了疑心，并最终了解到，孩子在用这种方式希望他们和解。
当孩子生病、犯错时，这对父母才会如临大敌，通力合作。这个时候，家庭的分工与角色才是在位的，孩子不自觉或有意识通过制造、暴露问题，来维持这种“家”的感觉。
中国的家庭本身有很多问题存在，只不过反映在孩子身上时才会突出显现，并引起家长重视。
如果父母因为过度焦虑，选择了不恰当的解决方式，问题就会一路加剧、恶化。
但如果能抓住这次机会，它也是一次发展家庭功能的最佳契机。
03拒绝互相指责让我们一起成长
一个孩子的问题，就是整个家庭系统功能的综合体现。
一对貌合神离、名存实亡的夫妻，为了孩子备考，坚持不离婚，但同在屋檐下，爸妈的感情如何，孩子怎么会感觉不到？
当大人口头上说一套行动上是另一套时，孩子年幼的心灵就会渐渐生长出漠不关心、原则偏失等问题。
三世同堂的家庭，边界与结构失衡，奶奶与妈妈在教育与养育孩子上分歧多多，每次争吵，都是以父亲强行中止而不是调解为结束，长期相处中，家庭氛围剑拔弩张，孩子怎么安心学习？
父母双方，为孩子教育的权力斗争，一旦一方终于败下阵来，彻底放弃权利也逃避了责任，家庭功能不健全，对问题的解决更没有好处。
所以，解决孩子的厌学问题，或整个成长中面对的所有问题，单靠“改造”孩子或者单个家长的努力，都是难以奏效的。
只有立足于整个家庭，才是解决困境、获得新生的关键。
一是发现与探究厌学背后产生的原因，二是梳理问题解决的办法和资源。
这些资源，包括家庭每一个成员的力量，甚至是出了“问题”的孩子。动用这些力量，针对所出现的问题，一起规划边界、梳理规则，共同遵守。
我们时常在后台收到家长对于孩子学习的求助：
“孩子不愿意去上学怎么办？”
“孩子学习不用功、作业拖沓甚至不交作业怎么办？”
“孩子很聪明，以前也很爱学习，升学后慢慢开始厌学了怎么办？”“有什么心理学技巧，帮助孩子提高学习动力吗？”
感觉好像学习是孩子的一切，也成为孩子童年的全部。
现实也确实如此。
☞ 全世界儿童青少年健康心理疾病发病率在20%左右，且有上升趋势；
☞ 据统计，70%的中小学生、80%的大学生都有不同程度厌学情绪，且越来越呈现出低龄化趋势；
☞ 近年来，“好学生”突然厌学的现象也越来越多，“高考恐惧”的新闻事件层出不穷；
……
一旦孩子厌学，对父母来说，真的是很焦虑了。
很多家长也做出了很多的努力，比如：
试图通过请家教、上兴趣辅导班等方法，来唤醒孩子好奇心的方法，但却收效甚微；
尝试买一些市面上宣传的电子学习产品，形式多样，孩子三分钟热度，治标不治本。
有的家庭四处求治，不乏被误诊为多动症、双向情感障碍，投入大量时间金钱，状况不见好转。
这是因为，这些努力，都把问题归结于孩子身上。
方向上的错误，引导家长陷入“改造孩子”的迷途。
02厌学，不只是不爱学习那么简单
苏联教育家苏霍姆林斯基说：
孩子在入学之初，都是渴求知识的，但是这点火焰很快熄灭，产生了教学上最凶恶最可怕的敌人——对学习的冷淡态度。
当他真正走进厌学孩子的内心，会发现他们的心声是：家庭治疗认为，个人的症状行为不仅仅属于个人，而是属于他所处在的整个家庭系统。
厌学也不例外。
孩子不想去学校，从个人原因，可以分析：
是课业压力太大？
是全新知识点听不懂？
是对校园环境的适应不良？
是过于内向，在学校被他人欺负？
其实，哪个孩子不希望有一个好的成绩呢？
这样他会获得同龄人的羡慕、老师的喜爱，以及满足爸妈的期望。
但如果孩子在学习中时常感到挫败，自我效能感会大幅下降，对学习产生习得性无助。
躲避学习，变成他们自我拯救的方式。
这个时候，如果父母不是在帮孩子疏导，而是火上浇油地指责、苛刻的说教、不科学的奖惩方式……只会适得其反。
而从家庭的角度，我们要思考：
学习遇到的困难，父母有主动提供帮助吗？孩子的不良情绪，向妈妈发泄时，妈妈的反应是什么？
爸爸在孩子的教育中，又扮演什么角色？
孩子在什么时候没有表现出厌学情绪？那是一个什么样的情景？
家庭本身出了问题，会通过孩子的症状来表现。孩子也会通过暴露问题，来“维系”整个家庭。
一位来访者说，她跟丈夫商讨离婚很久，过程中刻意在躲避孩子。
但每次他们在做关键财产分配确认的时间节点，孩子都会出现突然高烧、胃痛、或不慎受伤等状况，必须在家休养。
有时就算身体上没有问题，也会情绪化大声哭闹，不去上学。
几次之后，她终于起了疑心，并最终了解到，孩子在用这种方式希望他们和解。
当孩子生病、犯错时，这对父母才会如临大敌，通力合作。这个时候，家庭的分工与角色才是在位的，孩子不自觉或有意识通过制造、暴露问题，来维持这种“家”的感觉。
中国的家庭本身有很多问题存在，只不过反映在孩子身上时才会突出显现，并引起家长重视。
如果父母因为过度焦虑，选择了不恰当的解决方式，问题就会一路加剧、恶化。
但如果能抓住这次机会，它也是一次发展家庭功能的最佳契机。
03拒绝互相指责让我们一起成长
一个孩子的问题，就是整个家庭系统功能的综合体现。
一对貌合神离、名存实亡的夫妻，为了孩子备考，坚持不离婚，但同在屋檐下，爸妈的感情如何，孩子怎么会感觉不到？
当大人口头上说一套行动上是另一套时，孩子年幼的心灵就会渐渐生长出漠不关心、原则偏失等问题。
三世同堂的家庭，边界与结构失衡，奶奶与妈妈在教育与养育孩子上分歧多多，每次争吵，都是以父亲强行中止而不是调解为结束，长期相处中，家庭氛围剑拔弩张，孩子怎么安心学习？
父母双方，为孩子教育的权力斗争，一旦一方终于败下阵来，彻底放弃权利也逃避了责任，家庭功能不健全，对问题的解决更没有好处。
所以，解决孩子的厌学问题，或整个成长中面对的所有问题，单靠“改造”孩子或者单个家长的努力，都是难以奏效的。
只有立足于整个家庭，才是解决困境、获得新生的关键。
一是发现与探究厌学背后产生的原因，二是梳理问题解决的办法和资源。
这些资源，包括家庭每一个成员的力量，甚至是出了“问题”的孩子。动用这些力量，针对所出现的问题，一起规划边界、梳理规则，共同遵守。
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