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青少年厌学,心教是关键

学生视学习为负担,失去学习兴趣,对学习产生厌倦的心理,上课无法集中思想,对老师布置的作业敷衍了事,..

产生厌学情绪的内因与外因

教学过程中很多教师都在抱怨:这个学生怎么怎么聪明却一点都不愿学,哪个学生的成绩怎么怎么差等等。抱怨..

厌学情绪的产生和对策

厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的,中学生患病率最高。其内在原因是由于学生在学习过..

好习惯,厌学杀手

孩子厌学是令很多家长颇为头疼的问题,孩子不愿意学习,你总不能把书拼命塞进他脑袋里去,这个时候该怎么..

厌学背后的童年创伤和学习焦虑

A初二开始,长时间情绪低落、有些抑郁,虽然每天坚持上学,但A说自己讨厌上学,讨厌读书,感觉自己快要坚..

厌学是一种病,得治!

知乎上有一个灵魂拷问:为什么大多数人宁愿吃生活的苦,也不愿吃学习的苦?首赞答案是这样说的:“大概是..

刷新 翻看 我 形成厌学症的家庭原因——“内归因”模式

孩子拖欠作业被打厌学 15岁女孩小楠在某中学就读,9月份就要升上了初三年级了。假期快接近尾声的时候,父..

孩子厌学的真正原因 你认真了解过吗

我们发现有的孩子喜欢读书,有的孩子不喜欢读书,就喜欢玩儿,到底是什么原因让同年龄的小孩差距那么大..

孩子厌学怎么办?

孩子厌学了怎么办?原则是具体情况具体分析,有时候父母问孩子你为什么不去学校了,和你怎么怎么,这么问..

什么是厌学?

厌学是学生对学习的负面情绪表现,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极地对待学习,行为上主动..

心灵谈话:将厌学“对症下药”

厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一。引发厌学症的原因..

个案分析:初二孩子突暴躁 厌学来袭如何应对

武昌的曹先生来电求助:“一向听话的儿子突然就厌恶学习了,真不晓得怎么办才好。” 曹先生称,开学没几..

经典案例剖析:人见人夸的好学生如何走向厌学

厌学案例: 宋博雨(化名)是一个15岁的男孩,在同龄人为了升学而拼搏努力时,他却已经在家待了一年多的时..

应对厌学孩子的三大秘诀

1.帮助孩子找到学习动机,让孩子在学习中感受到爱、关注与被需要的感觉。 根据马斯洛的需要层次理论,除..

什么能快速解决青少年厌学问题

俗话说,一个病,能不能看好,看医生的【能力】和【是否有先进的治疗方法】 孩子的问题能否解决,看青少..

为什么青春期的孩子开始厌学、抑郁、玩手机

最近收到非常多的有关青春期孩子的问题,比如孩子玩手机,抑郁症,厌学等问题,父母感到非常的焦虑,惶恐..

如何帮助厌学孩子重返校园?

1、 有很长一段时间,我认为提高自己的教学水平,掌握各种教学技能是提高教学质量的根本。所以花了很多时..

厌学,不能怪孩子。

孩子从刚出生第一眼看到世界时,就开始了本能的学习。再大一些他就不断的去模仿父母的声音、表情、动作,..

孩子进入青春期后家长该怎么教育

孩子进入青春后,就代表这孩子开始从从幼稚走向成熟,从依赖走向独立,从家庭走向社会,孩子已经处在了一..

厌学个案分享

从一个打入的电话开始...... “王老师好,我是鸣!”(声音高八度) “你好鸣” “王老师你猜猜我今天弹了多..

“厌学症”我们该如何应对

表现: (1)自我保护 这些学生在学习上受挫以后,举出众多的受挫伙伴,表明自己与他人一样,并不是最差的..

心理学实战经验解决孩子厌学问题

要想孩子学习好,一定要让孩子从“要我学”转变到“我要学”,达到这一目的,一定要提高孩子的学习品质,..

面对孩子厌学给家长的N个建议

随着社会的开展,家长对孩子的教育问题日渐关注,对孩子的学习也是投入十分大。可是如今又有一大批的孩子..

厌学——分析找到原因,才能对症下药

厌学问题是当今学生中最常见的一种心理问题,他的成因很多。而学习动力缺乏则成为厌学的主要特征。由于学..

谈谈孩子厌学问题

孩子厌学是一种普遍现象,它可以发生在任何学习阶段:小学、初中、高中甚至大学,轻者不想学习,重者甚至..

解读学校恐惧症

学校恐惧症是通过明显的焦虑和躯体症状的结合而体现出来的对上学的非理性的紧张和恐惧。从专业角度来看,..

厌学的家庭原因有哪些

随着新学期的到来,我们已经接到很多咨询电话,大多家长反映,孩子到现在暑假作业还没完成,甚至不打算再..

高中生厌学问题该怎么解决

一、培育正确学习动机与学习目标 高中生的关注精神探索,比如学习的意义学习是为了什么?这些问题没有答..

高中生厌学怎么办

高中生厌学,与中小学生有一些不同。一些高中生的厌学,不是一直就存在,而是到了高中阶段,面临激烈的竞..

极度厌学——厌学症,家长要谨慎对待

厌学症与一般的厌学情绪不同,其主要特征是对学习毫无兴趣,视学习为负担,把学习作为一件痛苦的事情,不..

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